Õpetajale
Uus õppekava rõhutab erinevat liiki tekstülesannete lahendamisoskuse kujundamist. Tekstülesande lahendamine eeldab, et õpilased mõistaksid teksti ja oleksid suutelised ette kujutama ülesandes esitatud situatsiooni, näeksid seoseid, mida antud tekst esitab, ja oskaksid määrata lahendamiseks vajalikku tehet. Antud ülesannetekogu annab võimaluse harjutada iseseisvalt, rühmatööna ja/või õpetaja juhtimisel aritmeetika tekstülesannete lahendamiseks vajalikke osaoskusi. Tähelepanu on pööratud ülesande lahendamise erinevate etappide harjutamisele.
Ülesanded on kogumikus jaotatud lahendamise etappide kaupa:
1. Ülesande sisuga tutvumine
Ülesanded pakuvad võimalust harjutada tähelepanelikku lugemist, teksti ümbersõnastamist, ülesande uurimist, annavad võimaluse väidelda ülesannete teksti üle ja tekitada arutelu. Samu võtteid on soovitav kasutada ka õpiku ülesannete lahendamisel.
2. Ülesande lahenduse otsimine
Eesmärgiks on ülesande etapiviisiline arutlus, seoste otsimine, ülesande analüüs ja süntees.
3. Ülesande lahendamine
Ülesannetes keskendutakse etepiviisilise lahenduskäigu harjutamisele analüüsi ja sünteesi kaudu.
4. Tulemuste hindamine
Ülesanded pakuvad võimalust keskenduda sellele, mille õpilased tihti unustavad - küsimuse ja vastuse kõrvutamisele, vastuse tõenäosuse hindamisele.
5. Vastuse sõnastamine
Ülesannete eesmärgiks on harjutada vastuse täpset sõnastamist ning juhtida tähelepanu tüüpvigadele.
Ülesannete kogu pakub õpetajale palju võimalusi tekstülesannetega tehtava töö mitmekesistamiseks. Soovitav on alustada igat etappi ühistööna õpetaja juhtimisel, sest siis saab anda täpsemaid juhendeid ja aidata õpilasel mõtestada oma tegevust tekstülesande lahendamisel. Õpetaja peaks juhtima tähelepanu sellele, et esitatud lahenduskäikude kõrval on ka teisi teid ülesande lahendamiseks.
Kogumiku abil on võimalik tööd individualiseerida. Tugevamad õpilased saavad näiteks pakkuda erinevaid lahenduskäike, lahendada ülesandeid lõpuni.
Ülesannete koostamisel oli üheks eesmärgiks õpimotivatsiooni tekitamine läbi positiivse emotsiooni. Seetõttu said ülesanded ka pisut rutiinivabamad ja mängulisemad.
Praktikutena kasutasime algul antud ülesannetekogu klassis paaris- ja rühmatöödes näidates ülesandeid tahvlile ja üheskoos arutledes. See tutvustas õpilastele ka kodulehekülge ja ülesannete ülesehitust, mistõttu hilisem iseseisev töö ülesannete koguga laabus hästi. Õpilased olid sellise tööviisi juures väga aktiivsed, tunni efektiivsus oli kõrge ning tekstülesanded ei olnudki enam igavad ja rasked!
Ülesanded on kogumikus jaotatud lahendamise etappide kaupa:
1. Ülesande sisuga tutvumine
Ülesanded pakuvad võimalust harjutada tähelepanelikku lugemist, teksti ümbersõnastamist, ülesande uurimist, annavad võimaluse väidelda ülesannete teksti üle ja tekitada arutelu. Samu võtteid on soovitav kasutada ka õpiku ülesannete lahendamisel.
2. Ülesande lahenduse otsimine
Eesmärgiks on ülesande etapiviisiline arutlus, seoste otsimine, ülesande analüüs ja süntees.
3. Ülesande lahendamine
Ülesannetes keskendutakse etepiviisilise lahenduskäigu harjutamisele analüüsi ja sünteesi kaudu.
4. Tulemuste hindamine
Ülesanded pakuvad võimalust keskenduda sellele, mille õpilased tihti unustavad - küsimuse ja vastuse kõrvutamisele, vastuse tõenäosuse hindamisele.
5. Vastuse sõnastamine
Ülesannete eesmärgiks on harjutada vastuse täpset sõnastamist ning juhtida tähelepanu tüüpvigadele.
Ülesannete kogu pakub õpetajale palju võimalusi tekstülesannetega tehtava töö mitmekesistamiseks. Soovitav on alustada igat etappi ühistööna õpetaja juhtimisel, sest siis saab anda täpsemaid juhendeid ja aidata õpilasel mõtestada oma tegevust tekstülesande lahendamisel. Õpetaja peaks juhtima tähelepanu sellele, et esitatud lahenduskäikude kõrval on ka teisi teid ülesande lahendamiseks.
Kogumiku abil on võimalik tööd individualiseerida. Tugevamad õpilased saavad näiteks pakkuda erinevaid lahenduskäike, lahendada ülesandeid lõpuni.
Ülesannete koostamisel oli üheks eesmärgiks õpimotivatsiooni tekitamine läbi positiivse emotsiooni. Seetõttu said ülesanded ka pisut rutiinivabamad ja mängulisemad.
Praktikutena kasutasime algul antud ülesannetekogu klassis paaris- ja rühmatöödes näidates ülesandeid tahvlile ja üheskoos arutledes. See tutvustas õpilastele ka kodulehekülge ja ülesannete ülesehitust, mistõttu hilisem iseseisev töö ülesannete koguga laabus hästi. Õpilased olid sellise tööviisi juures väga aktiivsed, tunni efektiivsus oli kõrge ning tekstülesanded ei olnudki enam igavad ja rasked!